本文摘要：为大力发展职业教育，新疆阜康市以市职业中等专业学校为教育教学基地，以订单式培育为切入点，急剧实行工学融合教育模式，构成了校企资源共享低收入市场新机制，培育了大批技能型人才，走进了一条理论够用，技能身体素质，品行较好，就业率低的教育教学改革之路，为经济社会发展获取了强有力的人才反对。
为大力发展职业教育，新疆阜康市以市职业中等专业学校为教育教学基地，以订单式培育为切入点，急剧实行工学融合教育模式，构成了校企资源共享低收入市场新机制，培育了大批技能型人才，走进了一条理论够用，技能身体素质，品行较好，就业率低的教育教学改革之路，为经济社会发展获取了强有力的人才反对。创意订单合作机制，校企联姻促发展。
环绕市场用工市场需求，本着实际、简单、实质的原则，采行学校与企业融合的形式，校企双方联合制订培养目标、教学及进修计划，联合分担教学及进修任务，针对重化工业园区抓好生产型技能人才的培训，针对旅游业抓好服务型技能人才培训，针对天山天池抓好手工艺品制作人才培训，当地的职业学校已与86家企业签定了教学、进修协议，聘用了12名工人技师当教员，采行1年理论自学、1年技能实训、1年进厂进修的教学模式对学生展开全面培训，毕业生就业率倒数几年都在97％以上。城关镇维民村村民王雪峰的女儿王佳在该校旅游专业毕业后，转入南方航空公司工作，因工作业绩引人注目，被公司选派到韩国求学。创意学用融合机制，工学交错促发展。
一是根据有所不同专业的特点，学校与企业合作，联合对学生技能展开训练。决定畜牧专业的学生，根据畜禽防疫特点，分阶段到周边乡镇与乡镇兽医站专业技术人员一起展开畜禽防疫；对种子生产与经营专业的学生采行季节性教学，农忙时到田间地头自学实践中，农闲时在学校自学理论知识；决定旅游服务与管理专业的学生根据天池风景名胜区旅游央淡季实施阶段性受训。通过多渠道实践中,很大地强化了学生的实践中操作能力。
二是为强化技能训练，学校根据各专业教学计划，定期决定学生到企业展开教学受训，理解企业岗位工种、管理制度、经营理念，提早拒绝接受企业文化、科学知识技能、职业道德和纪律教育，提高学生的管理能力。三是实行顶岗2+1实践中模式，即学生前二年在校已完成教学计划规定的全部课程后，第三年到用人单位展开为期一年的顶岗实践中，实践中完结后，由企业根据学生实践中情况任用学生，并与学生签订劳动合同。
创意学研双赢机制，资源共享基地促发展。一是充分发挥学校专业师资优势，强化校企合作研发，协助企业解决问题涉及的科研难题，回头利用专业优势筹办专业，办成产业胆专业的新路子，使专业建设与产业发展紧密结合。如决定农林畜牧系由的教师协助九运街镇、滋泥泉子县农民展开葡萄遮荫和病虫害预防，融合农业生产给农民授课，解决问题生产中遇上的实际问题,提升学校在群众中的影响。
二是资源共享校外进修基地，根据专业设置和进修教学市场需求，本着优势互补，互惠互利的原则,在有发展前景又有合作意向的企业创建校外进修基地。如机电专业在重化工业园区创建了进修基地，旅游服务与管理专业在天池风景区创建了校外实训基地。这些基地不仅沦为师生认识社会、理解企业的最重要阵地，同时也为专业教师强化教学针对性，提升专业实践中能力建构了较好的机会。
成立进修基地的企业可以从实习生中优先甄选人才，符合了企业用工市场需求，构建了 双赢。创意政策扶植机制，投放资金促发展。
阜康市大大增大对职业教育的投放，3年共计投放4000万元，其中3000多万元用作基础设施建设。目前该市有国家级重点职业中等专业学校一所，全日制中等职业教育在校生3300多名，有6所乡镇农牧民文化技术学校，13所部门和行业培训机构，1所民办培训机构。
拒绝接受职业教育的有初、高中毕业生、农村富余劳动力、城镇再就业人员等。为协助解决问题并未拒绝接受高等教育青年的低收入问题，阜康市实行了未升学初、高中毕业生低收入工程，使全市没毕业高中的青年基本上都拒绝接受到了中等职业教育，并从2007年开始，对在阜康职业中专拒绝接受3年职业教育并有6年以上阜康户籍的初中毕业生，在每年享用国家1500元助学金的基础上，学生毕业后获得职业中专学历证书和适当的职业资格证书，每人每年可享用市财政1000元的培训费补助金，由财政缴纳并监督用于，自学有关煤电煤化工专业的学生，可享用乌昌财政2000元的补助金；凡在阜康市各培训机构参与为期一年以内职业技能培训的具备本市6年以上户籍的高中毕业生，培训届满并获得学历证书或初、中级职业资格证书者，每人可享用初级200元、中级500元的市财政培训费补助金。截至目前，已投放补助金资金256.15万元，获益学生约2374人，经职业培训后学生就业率约98%以上，大大减低了农牧民子弟的求学开销。

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